教学研究总结精选7篇-尊龙凯时官方app下载
结束了这段时间的工作，而且相信大家又在为写述职报告犯愁了吧！读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，如下是美丽的小编帮大家分享的教学研究总结精选7篇，仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
教学研究 篇一
关键词：中职学校；教学研究；开展；工作
中图分类号：g712 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2012）07-0037-02
教学研究是一种有目的、有计划、主动探索教学实践过程中的规律、原则、方法及有关教学中亟待解决的问题的科学研究活动。教学研究能够架起课程理论及教育理论转化为教学行为的桥梁，促进先进教学经验的提炼和传播，促进教师的专业发展和改进教学；教学研究可以促使教师的角色由传授型向研究型转变，教师在教学研究的过程中体现自身的价值，体验成功的乐趣。近些年来，职业教育面临滑坡，特别是中等职业教育举步维艰。由于中职学校招来的学生普遍分数偏低，他们法制意识不强，守纪观念淡薄，整体素质偏差，来到职校后，相当部分学生坐不下来，学不进去，经常给学校滋生事端，导致学校对他们的管理难度增大。这就要求我们以《中国教育改革和发展纲要》和《职业教育法》为指导，从学校的实际情况出发，开展教学研究，激发学生的学习兴趣，让学生进得来、留得住、学得懂、学得乐，使学生真正学到扎实有用的操作技能。从这个方面讲，在中职学校开展教学研究，对促进学生全面发展，乃至提高中华民族整体素质具有重要的现实意义和深远的历史意义。那么中职学校怎样开展教学研究工作呢？下面谈谈自己的看法。
其一，要成立专门的教学研究指导机构。教学研究指导机构是学校浓厚教学研究氛围、开展教学研究活动的组织保障。要将那些业务素质好，学术权威高，熟悉教育政策和法规，懂得教育规律，有丰富的教研、教学和管理经验，教育理念超前、对新生事物敏感，善于用新理念、新思维、新方法和新手段来解决教学问题的中、高级教师吸收到教学研究指导机构中来。教学研究指导机构要在主管校长和教务科长的领导下，计划、布置、指导、督促、检查和总结全校的教学研究工作。
其二，要建立符合本校实际的《××学校教学研究管理办法》。《××学校教学研究管理办法》是浓厚学校教学研究氛围，顺利开展教学研究活动的制度保障。在《××学校教学研究管理办法》中，应明确各类教师的教学研究义务、职责、各阶段要完成的任务、奖励范围及其奖惩标准，做到激励为主，奖罚分明，达到鼓励教师开展教学研究，提升学校教学研究水平，激发学生学习兴趣，构建有效课堂，促进学科建设和专业发展，整体提高教学质量的目的。
其三，要把教学研究重点放在研究“理论与实践一体化的教学模式，大力培养学生的操作技能”上。与普通教育相比，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。中职学校教学研究必须明确以服务为宗旨、以就业为导向、以学习者为中心的教育理念，强化校企合作，实行工学交替，研究理论与实践一体化的教学模式，结合本校实际情况，重构课程体系，编写校本教材，弱化学生不感兴趣、枯燥无味的理论教学，重视技能训练，强化动手能力的培养，重点解决“怎么做”的问题。
其四，要高度重视“提高学生自信心，激发学生学习兴趣，让学生主动参与到教学中来”的研究。中职学校的学生有的家庭经济困难，有的缺失父母关爱，他们失败多于成功，坐不下来，学不进去。因此，中职学校的办学要走上良性循环，首先要教育、感化、改变好这些孩子，使他们树立自信心，提高学习兴趣，主动参与学习。这是当前中职学校课堂教学的难点，也是深化职业教育改革的突破点，更是中职学校教学研究的现实要求和紧迫任务。
其五，要抓好平时的常规教学研究活动。要求任课教师尤其是青年教师每堂课后都要有教学后记，教学后记要记录教学过程的成功与不足，并对不足之处提出改进办法，要把教学后记作为教案检查的必查项目之一；每周安排一小时的集体教研活动，要从学生、专业、大纲、教材、课程结构、教学组织、评价办法等方面开展研究活动，不能流于形式，每次教研活动要安排研究主题，要有讨论记录，有研究结论；实行同组同头集体备课制度，集体进行教材分析，学情分析，商讨教学方法，教学手段；开展多种形式的课堂教学研究活动，青年教师要上解剖课、汇报课，中年教师要上公开课、研讨课，老年教师要上观摩课、交流课，教学研究骨干教师要上示范课、展示课，还要开展教学比武、说课竞赛等等；要坚持每年一次的学校教研论文评优活动，对优秀论文要向上级相关部门和有关杂志推荐。
其六，要鼓励教师开展课题研究。在中职学校课题研究不需要高深的研究知识，不是构建系统的学术理论，而应以构建有效课堂、解决实际问题、提高教学质量为首要目标。针对中职学校现状，要研究解决的问题很多，学校教学研究指导机构要引导教师在教学实践中发现问题、分析问题、研究问题、解决问题；要协助教师们选择课题，成立校级课题组，要将课题研究融入到平时的教学实践过程中；对于比较有代表性的课题要向上面逐级申报，形成校级课题、市级课题、省级课题和部级课题同时研究的可喜局面。
其七，教学研究是当代教师的一项基本功，我们要狠抓教师的培养，提高学校教学研究水平。要制定《××学校中长期教师培养计划》，明确培养目标，注重培养过程，保障培养措施，采取师徒结对、请教研专家来校讲座、派教师到教研机构培训等方式进行理论学习、教学实践、课题研究，培养一批双师型教师、学科带头人和专业带头人，进而培养研究型、专家型教师，开创学校教学研究的新局面。
参考文献：
[1]教学研究的意义和作用[eb/ol]..
教学研究 篇二
[关键词]美术教学 卵石画 艺术生活
“石中乾坤大，天然灵气多”。
石画作品，向人们传播着“和谐大美”的人生理念。
一、教学研究背景：
在教育均衡化发展方针的指引下，我作为一名房山区美术骨干教师，于2009年9月，由学校派往山区校──佛子庄中心小学支教。
作为一所山区学校，地处山区，最多的是石头，学生身边最多的也是石头，与学生的生活密切相关。我引导学生从身边开始，发现美、创造美、享受美，学生从找山石、到画山石、爱山石，提高了学生绘画能力与技巧，培养了学生坚如磐石的意志品质，潜移默化地对学生渗透热爱家乡的朴实教育。
两年的支教生活结束，回到房山二小，在学校领导的引导、启发下，我的教学研究思路被打开了。北京龙乡房山，自古就有汉白玉之乡的美称，蕴存在房山的各种山石资源极其丰富。房山二小的地理位置独特，北有燕山山脉，南临拒马河，东有大石河，西临西沙河，卵石资源得天独厚。我在山区支教时对“山石文化”的思考，既适合我校的基本情况，也适合整个房山区教育发展的格局。结合我区美术研究课题──“美术课堂实效性的研究”，探索课堂教学创新策略，通过美术教学活动，结合学生身边的媒材，进一步培养学生的创新精神和实践能力。
二、理论依据与指导思想：
在教育部颁发的美术新课程标准中，设计制作课程是非常重要的内容。学生在制作的过程中，认识材料的材质、熟悉材料的性能、发现材料的美感，在动手、动脑中，在艺术创造的实践中，提高观察力、想象力与创造力，完善自身的素质，同时，激发创造美好生活的愿望与能力。
1.《美术课程标准》的总目标指出：“学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法、运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活、学习美术欣赏评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。”
2.《美术课程标准》的分目标又有具体要求：
造型―表现学习领域的分目标指出“通过各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。”
设计―应用学习领域提出“感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造力。”
欣赏―评述学习领域指出“提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。”
综合―探索学习领域强调“认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感”
3.农村自然方面的物质比城市学校更具有优势，农村有十分丰富的材料资源，这些材料学生易于收集，依托农村丰富自然资源开展的工艺课教学，是非常具有活力和生命力，这样的教学深受农村学生们的欢迎。
4.以北京义务教育课程改革实验教材第五册第10课《卵石的想象》为依托：
5.古希腊雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”农村十分丰富的劳动生活、民族文化、历史文化都是非常好的美术题材。
三、研究实施过程：
自2009─2012年，通过向民间艺术大师白大成、杨玉栋老师的学习，三年的美术教学探索实践活动，与佛子庄中心校、南窖中心校两所山区校的联合教研，学生们在积极的情感体验中，发展了观察能力、想象能力和创造船力，提高了审美品位和审美能力，增强了对自然和人类社会的热爱及责任感，形成了创造美好生活的愿望与能力。学生从选石头―画石头―捡石头―画石头―想石头―爱石头，美化环境，回归自然，形成景观，服务于家庭、学校、社会，形成社会环境里的卵石文化理念。
卵石画的教学实践活动，提高了学生美术学习兴趣和美术技能，增强了学生自信心，培养了学生热爱家乡、热爱劳动创造、热爱美化生活的情感。
（一）学习目标：
（二）实践操作：
1、面向全体学生，设立卵石画兴趣小组，固定时间、地点、成员，搞好活动。
2、认识卵石，收集卵石。
3、针对学生的心理特征，知识结构层次，按照低、中、高年级分段，制定年级段的教学目标，每段可以有2、3课时的内容，课题的研究落入小的切入点。引导学生展开想象，根据石头的不同形状、色泽、纹理，依石造型，创作自己喜爱的、能展示个性的作品形象，充分挖掘了学生的创作潜能。
例如：低年级可以了解卵石、学习用单独卵石来制作彩石、花瓣儿、树木、交通工具、学习用品等；中年级学生练习制作动物头像、人物头像，京剧脸谱等；高年级学生创作单独卵石绘制组合形象，多块卵石组合童话、寓言故事等场景作品；
4、石头上可以适当的添加，例如纸雕塑、毛线、软陶等，进行组合，成为一个场景，如童话、庙会等，由独立到整体，更要有主题的确立；
5、画面内容可以做出人物影像系列、山水画系列、佛教画系列、民族风情系列、世界名画系列、唐汉遗风系列、明星风采系列、十二生肖系列、童真童趣系列、艺术写真系列、漫画人物系列等；
6、引导学生自主设计、依石造型、精心描绘、集体评价相结合，使学生体会到了思考、学习、动手所带来的乐趣，创作出一幅幅构思独特的卵石画作品；
7、底托问题的解决：泥塑造型、树根、生活中废旧材料的利用，如电线缠绕、秸秆儿、废旧纸箱做镜框（立体的）和底板；
8、综合的设计、综合艺术的体现，例如：制作成摆件；礼品；地面、墙体拼图，人文景观等，形成卵石文化氛围，来提升艺术品位。
（三）形成卵石画系统的操作流程
（四）形成不同风格的卵石画特色造型
四、作品展示：
1、依石造型
2、依势造型
3、色彩纹理
4、组合造型
5、摆件
6、地面拼图
7、礼品盒
五、活动成果：
1、部分学生参加了在北京西郊宾馆举行的“两岸四地中国模范学生美术作品展示新闻会；
2、2010年6月，学生们参加“感动2010第十五届全国中小学生绘画书法作品比赛”，获得二等奖3名，三等奖8名，优秀奖24名；
3、2011年2月，参加全国书画摄影作品评选暨《优秀作品集》有23人名学生获奖；
4、学校师生作品还曾被特邀参加了在北京东城区吴东魁艺术馆参加首届同仁堂杯民间工艺美术大赛，一名学生作品还获得“新苗奖”；
5、2011年3月，在2011年全国中小学生幼儿优秀美术书法摄影作品大赛活动中，学校荣获团体一等奖，学生金奖5人，银奖2人，铜奖11人。
6、2011年7月，佛子庄中心小学的美术教师、美术兴趣小组的学生，还接受北京电视台卡酷频道“七色光”栏目专题采访、报道；
7、《卵石画》教学研究实施以来，得到了乡教委、教师进修学校、房山信息中心、房山教委、北京教育学院的领导及专家的好评，部分美术组的学生做客北京电视台；
8、卵石画课程，在2010北京市中小学教师教育技术能力---英特尔未来教育培训成果展示活动中，获得教学应用优秀成果全国一等奖，并编入《英特尔未来教育项目十周年优秀教学应用成果集锦》一书；
9、卵石画课程视频被教育资源网站采用；
10、卵石画课程被北京电视台卡酷频道专题采访；
11、关于《卵石画教学研究》事迹，以《托起山区孩子的明天》为题，在《现代教育报》上刊登。
12、2012年9月，以我的卵石画教学研究为题材，参加房山区第五届党员教育电视宣传片的拍摄。
六、创新点：
1、突破了国家课程中对卵石画教学的局限，拓宽了卵石画教学的内容、框架。
此教学研究，针对远郊区县、农村、边远山区学校的地理位置、资源特点，挖掘、利用身边的最基本、最深邃的媒材―鹅卵石，培养了学生热爱大自然、热爱生活的情趣，并形成敏锐的观察能力、良好的审美能力、美术实践能力，培养了学生良好的美术素养，并使学生玩中有学，学中有乐，乐有所得，最终能将所学美术技能应用到实践之中，装点、美化自己的生活。
2、丰富了卵石画的造型艺术。
通过3年时间，系统的教与学的实践研究，按照卵石的外形特点、色彩纹理，依石造型，塑造了人物、动物、树木、蔬果、交通工具等生活中所有能见到的物象，并且创造性地进行卵石组合，创作出儿童喜闻乐见的童话故事、寓言故事、成语故事等题材内容，并纳入设计包装，延伸到家庭、社区，既可以美化我们的生活，还能产生经济价值。
七、努力方向：
1、从卵石画着手，大到山石，小到沙子，形成山石文化系列。
（1）面向幼儿园、小学、初中，将卵石画教学研究，作为美术校本课程，进行立项研发；
（2）山区学生开展山石拓印画；
（3）开展沙画艺术研究。
2、研制成具有房山特色的美术校本教材。
八、参考文献、资料
1、参考书籍：
2、孙宝玲、李纯华画卵石画视频
3、四川山村教师林永宏的校本美术课程教学案例----卵石画
4、网络收集图片
山美，水美，石美，理想更美，愿孩子们勇敢地放飞梦想，实现建设美好家乡的愿望，努力描绘美好的明天！
教学研究 篇三
英文名称：primary school teaching research
主管单位：江西省出版总社
主办单位：江西教育出版社
出版周期：旬刊
出版地址：江西省南昌市
语
种：中文
开
本：16开
国际刊号：1006-284x
国内刊号：36-1052/g4
邮发代号：44-9
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1980
期刊收录：
核心期刊：
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(1992)
期刊荣誉：
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教学研究 篇四
所谓中学思想政治课研究性教学方法，就是在中学思想政治课堂教学过程中创设一种类似研究的情境或途径，以特定的、具体的某一主题或专题为载体，引导学生以独立学习或合作学习的方式进行研究性、探索性的学习，进而培养学生创新能力和实践能力的一种教学方法。
一、 实施研究性教学的动因
1．实施研究性教学是推进素质教育的有效途径。
新世纪的基础教育，应当是促进学生全面发展的素质教育，其重点内容是对学生创新精神和实践能力的培养，其基本指导思想就是要以学生的发展为本。因此，在中学思想政治课教学过程要达到这一目标，着眼点不仅要放在改变学生的学习方式上，同时也应把着眼点放在改变老师的教学方法上。实践证明，与研究性学习相对应的研究性教学以学生发展为本，凸显学生的学，强调学生的探究和创新。其目标指向学生的创新能力、问题意识、合作精神、人际交往能力、科学精神与科学态度以及关注现实、关注人类发展的意识和责任感的培养，所以，它正是贯彻实施素质教育的科学方法和有效途径。
2．实施研究性学习是适应课程改革的迫切需要。
我国正在酝酿的新一轮基础教育课程改革，无论从课程改革，还是中学思想政治课新的课程标准、新教材看，都集中体现了"以学生发展为本"这一基本思想。新的课程结构设置了"社会实践活动"，研究性学习活动正是"社会实践活动"的核心，它要求学习者从生活世界中自主选择主题进行主动探究，这势必促使思想政治教育工作者要从"学生为本"的思想出发，重新审视、定位我们的政治教学，摒弃传统的"接受学习、机械记忆、被动模仿"的境地，创立能促进学生发展的新教学模式，促成学生能力思维发展和人格个性发展。因此，创设和运用研究性课堂教学模式已成为当前中学思想政治课教学改革的一项迫切需要。
3．实施研究性教学是培养学生完备的政治素养的重要手段。
新的课程标准和教材一个鲜明特点就是注重了能力的培养。课程标准很明确地强调了培养学生"文明的行为习惯和形成正确的世界观、人生观"，把思想政治课定位在"是学校德育工作的重要途径，是我国学校教育社会主义性质的重要标志"，换言之，政治学科的德育功能越来越引起人们的重视。这一特点决定了思想政治课课堂教学从根本上讲绝对不能再停留在"讲、划、背"的低层次水平上，而应该转变为学生在教师的指导下，从人类历史文化中汲取丰富的精神养料，以健康的心理和积极的价值取向去关注社会、关注人生，在交往中学习、捕捉、筛选、加工和再生信息，以此来强化对知识的学习、理解和应用，逐渐掌握学习和生活的基本技能，提高自身的政治素质和生命质量。因此，研究性课堂教学模式的出现就显得极其迫切了。另外，当前学生的能力培养仍然囿于课本，课本成为课堂教双边活动的唯一媒介，成为学生技能培养的唯一渠道；传统的教学模式--班级教学的封闭性，注定课堂上只能采取老师、学生听的方式。因此，研究性课堂教学模式对打破传统教学模式的桎梏同样有着十分重要的意义。
二、研究性教学模式的原则
1．密切联系实际的原则
研究性教学必须密切联系实际，提出的研究专题或问题应该是日常社会生活中最见的现象和问题，这样才能更加有效地调动学生的学习兴趣，同时也有利于增强学生开展研究性学习时的可操作性和针对性。
2．形式多样性原则
在实施研究性教学的过程中，应该注意研究活动形式的多样性。按照新教材的要求，搜集相关资料并撰写小论文、开展社会调查并撰写调查报告、组织讨论、演讲辩论、实例论证、模拟操作等活动形式都可以采用，这些形式不仅有利于最大限度调动学生参与活动的积极性，也有利于促使最大多数的学生参与活动。
3．评价标准开放性原则
在中学思想政治课教学过程中开展研究性教学，其目的是为了通过改变学生传统的学习方式和教师传统的教学方式来提高学生的能力，因此在对研究性教学进行评价时，一般不注重研究成果的价值，而更加侧重于老师教学和学生学习的过程。所以，其评价标准应该是开放性的，而决不能搞"一刀切"。
4．独立研究和合作研究相结合的原则
研究性教学要求学生自选主题，自我解决，尊重学生的自主意识，积极培养学生的个性。因此，个人独立研究是开展这一教学模式的最基本形式。但由于当前学校图书的书量、学生个人文化程度等因素的制约，学生个人的力量往往难以解决复杂的问题。因此，学生之间必须充分交流、切磋，将自己的信息资源共享，最大程度地占有资料，相互启发，相互争论，从而取得"突破性"的成果--探索出未知的知识。
5．课内研究与课外研究相结合的原则
研究性教学的内容主要来自教材，同时它的每一个研究专题又都离不开现实生活中的具体材料作为研究支撑。因此，在实施中学思想政治课研究性教学的过程中，既要立足于课堂教学，又要积极鼓励和支持走出教室，走向社会，这样才能为深入研究各项专题收集信息。
三、思想政治课研究性教学模式的实施过程
一般说来，思想政治课研究性教学模式实施的流程是：研读教材--确立课题--指导研究--成果展示与评价，共四个阶段，具体实施如下：
通读教材
这是实施研究性教学模式课的起点和基础，它影响着以后研究学习时能不能选择主题
和选一个什么样的主题。研读教材时可依据内容特点采取不同的方法。如，朗诵、表演、图片展示等等。通过研读教材，使学生对教材有一个感性的认识，同时也能帮助学生明确教材中的难点和疑点，从而为确定研究课题奠定了基础。
确立课题
这是实施研究性学习的重要阶段，影响到研究性学习成果的水平、价值、境界。一般说来，不同的内容有不同的研究方向，至于确定什么样的课题，主要取决于教师选取的视角，取决于教师对教材的理解程度，同时也受学生的兴趣爱好和学生生活的自然环境和人文环境影响。在实际操作过程中，我们可以指导学生侧重于一个方面作为研究方向，确立学习课题。 例如：思想政治课高中一年级教材，第一课以讨论的形式来学习"怎样正确对待货币"，第二课以小论文的形式来学习"社会主义国家为什么能对市场经济实行强有力的宏观调控"，第三课讨论的形式来学习"企业经营者应该具有什么的素质"，第四课以讲演的形式来学习"劳动者的权利和义务"第五课以调查报告的形式来学习"依法纳税是公民的基本义务"等等。
指导研究
这一环节是该模式的实质性阶段，它要求学生在教师的指导下以个人研究或合作研究的方式就自己的课题进行研究性学习。首先，要求学生制定一个学习目标。其次，要制定学习方案。再者，学生根据上述目标和方案进行自主探究学习。以第五课"依法纳税是公民的基本义务"为例，其学习目标应该包括（1）明确性质和作用。（2）了解有关纳税人的基本常识。（3）懂得国家有收税的权力，公民有纳税的义务。（4）培养调查研究的能力。其学习方案应该包括(1)在教师的指导下分组拟定调查提纲。（2）采取走访或邀请当地税务工作者座谈等形式。（3）按组完成调查报告。（4）全班交流，各组指定代表发言。学生的自主探究过程主要是：他们根据计划先分头开展走访、调查、座谈、查阅资料等活动，掌握必要的数据和案例，了解不同的纳税人在纳税过程中不同表现。然后，对上述活动中所获取的感性材料进行分析、归纳、整理，提炼出自己的感受和观点，最后确定执笔人撰写调查报告。从具体实施过程来看，这一活动过程与传统教学相比，显得复杂、繁琐，但对提高学生的组织能力、协调能力、自学能力有着极其重要的促进作用。
成果展示
这一环节既是活动的终结过程，也是教师发现问题、解决问题的过程，同时也是对活动作出评价，进一步激发学生求知欲望的过程。仍以"依法纳税是公民的基本义务"为例，各个学生小组通过推选代表在全班发言交流的形式展示学习成果，在老师和同学的充分肯定和恰当否定中感受成功的喜悦和学习的乐趣，反思活动过程的疏漏与不足，大大激发他们继续进行探索和创造的欲望，从而实现学生在学习中的可持续发展。
纵观上述整个活动过程，每一个步骤都充分体现了学生的主体地位，把发展学生的能力放在了突出地位。学生主动参与、合作学习、积极探索，这正是素质教育所追求的境界，也是我们中学思想政治课教学改革所追求的新境界。
四、实施研究性教学要注意的几个问题
1．实施研究性教学，并不是要完全排斥传统教学方法。研究性教学虽然关注的是问题的提出，关注学生自主学习的过程，但并不排斥老师用最简捷的手段和方式使学生能尽快获得新知。因此，在教学中，必须坚持具体问题具体分析的方法，不能搞"一刀切"，所有知识点都通过研究性教学来传授同样是违背教学规律的。
教学研究总结 篇五
一、课程和教师安排
本学期，属于我们所开设的课程门类仍然很多，但是教师太少，课程安排困难很大，经过多次和教务处磋商协调，我们创造性的解决了这一难题。
二、制定工作计划
学期初制定了教育系工作计划；
教育学和心理学学科组成立以后又制定的学科组工作计划；
学期初还制定了各科教学进度；
这样就保证了全所各项工作计划性。
三、计划执行情况
开学以来，我们通过各种形式对各种计划的执行情况进行了指导和检查。如随机到教学班了解教师教学和作业批改和辅导情况；利用每周的教研例会听取教师教学汇报和问题反馈，共同研究计划落实中存在的问题，及时调整修正。并且在四月和六月分别集中进行了作业和教案完成情况的检查。
结论：计划执行情况基本良好。
四、其他工作
1、三月份组建了心理学和教育学两个学科组，进一步完善了教学管理体制。
2、四月份组织有关学科教师为学生的教育见习进行了必要的辅导，为学生顺利完成教育见习任务奠定了理论基础。
3、五月份组织有关学科教师在参与实习的班级开展了教育见习经验交流会；组织策划了浑源师范学校首届教育见习征文大赛；编写了教育见习点点滴滴发放各班。并且在此基础上组织成立了教育见习巡回演讲团。通过这一系列的活动，放大了教育见习的成果，进一步强化了学生的职业意思和专业思想。
4、六月份组织了学生评教问卷调查，统计结果显示，我所教师的学生满意率在95%以上，说明本学期教师的敬业精神和教学水平有了显著的提高。
在问卷调查和教学常规检查的基础上，我们对全所教师进行了年度考核。
5、编辑了教育学和心理学习题集。
6、修订和完善了部分学科的教学大纲。
7、作为网络交流平台的博客访问量接近两万人次，极大的提高了我校和我所的知名度和美誉度。
8、圆满地完成了学年和学期学业成绩考评工作。
9、组织了学习实践科学发展观活动，并且在学习的基础上完成了了学习实践科学发展观调研报告，为我所的今后发展明确了方向。
10、初步确定了下学期开设课程和教师配备方案。
五、存在的问题
1、教育系改为小学教育研究所，到现在找不到“研究”的感觉。
2、教育学和心理学两个学科组仍然没有进入状态，这个或许和我们研究所人数太少有关系，也或许缺乏物理环境有关系。
3、部分教师业务素质有待提高，敬业精神有待加强。
六、整改措施
1、着手研究未来发展方向，认真思考“研究”问题，教学工作和科研工作协调发展。
2、认真思考研究所内部运行体制，科学灵活的处理内部协作和分工问题。
教学研究 篇六
【关键词】研究生英语教学 以生为本 学研结合 创新研究
【中图分类号】g643.2 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）15-0009-03
一 研究背景及意义
在国际化的大背景下，外语技能已经成为鉴定人才的重要标准，作为工具学科的外语教育的紧迫性也日益突出。20世纪50年代后，世界科学技术发展突飞猛进，各国的教育在世界科技、经济的繁荣中起了不可估量的作用。随着全球经济一体化的推进，如何提高外语水平、培养复合型人才，成为推进国际交流中的核心问题之一。自20世纪80年代以来，各国在各自的教育改革中，都把外语教育改革放到了重要位置，都在加强外语教育改革，以增进与他国的了解，促进本国经济的发展，最终在国际竞争中立于不败之地。
比如，在荷兰学术层次越高的人英语越好，而且往往掌握多门外语。又如，印度虽然综合国力不强，但其软件业的发展却十分迅猛，这与印度占世界英语人才存量仅次于美国以及他们的英语优势有关。又如，日本于2002年推出一项教育改革方案：《培养“能够使用英语的日本人”的战略构想》，又于2003年出台《培养“能够使用英语的日本人”的行动计划》，计划通过改进英语教学的方式方法和加大师资力量的投入等手段，为日本培养适应现代社会需求能够掌握英语的国际化下一代。类似的情况还发生在新加坡、菲律宾等国家以及我国港澳台地区。20世纪80年代中期至今，新加坡的英语教育侧重于教学方法的改进和教学模式的改革等细节问题，如交际教学法在英语教学中的引入和采用“以学生为中心”的课堂教学模式等，其英语教育改革对促进新加坡经济发展起了重要作用。
近年来，国内研究生教育蓬勃发展，为能适应快速发展变化的国际环境，我们面临许多亟待研究解决的问题。针对这个问题，全国各地高等院校，尤其是重点高校对研究生英语教育进行教学改革，主要表现在：
* 课题项目：浙江省教育科学规划研究课题（编号：2010-scg57）
②④111621云南省考古研究所等。云南剑川县海门口遗址第三次发掘[j].考古，2009（8）
③云南省文物考古研究所、陕西龙腾勘探有限公司。云南省剑川县海门口遗址考古勘探工作报告（内部资料），2009.8
⑤⑦⑨云博筹备处。剑川海门口古文化遗址清理简报[j].考古通讯，1958（6）
⑧云南省文物考古研究所内部资料。
12徐学书。关于滇文化和滇西青铜文化年代的再探讨[j].考古，1999（5）
13李晓岑、韩汝玢。云南剑川县海门口遗址出土铜器的技术分析及其年代[j].考古，2006（7）
1419李昆声、闵锐。云南早期青铜时代研究[j].思想战线，2011（4）
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研究生英语学位课的课程设置：分级分层次；知识型、技能型；基础型、提高型；综合型、单项技能型；必修课程和选修课程。
研究生英语的教材建设：研究生英语写译教程；英语听说教程；跨文化交流教程；实用听说教程；实用写作教程；实用翻译教程；国际会议英语；论文写作与发表。
研究生英语课堂的教学改革：坚持集体备课制度；严格教学过程的管理。
研究生英语学位课的考试改革：比如，北京市研究生英语学位课程测试；清华大学水平2英语测试；北京交通大学硕士研究生英语口语测试。
研究生英语第二课堂的建设：比如，清华大学网络写作平台建设；北京理工大学网络辅助教学平台建设。
通过对中国美术学院不同英语学习水平和各个专业的研究生进行调研的结果，发现存在的问题有：研究生英语教学基本上与大学英语教学雷同，只注重语言的基本训练，没有形成研究生英语教学阶段的特色和重点，无法为研究生的专业研究与发展提供直接的支持；教学中忽视了艺术类学生的认知特点，忽视了个性化语言学习的需要，大多数学生缺乏学习兴趣和动力，进步缓慢；教学内容单一，一直以来都是使用普通高校（文理科）英语教材，难以满足研究生的学习要求，这极大地抑制了学生的学习热情和灵性；教学方法陈旧，难以激发学生的学习欲望，教学效果不尽如人意；测试评价体系缺乏合理性，学生的成绩主要由期末考试决定，学生中普遍存在“为考试过关而学英语”的现象等。
笔者认同白靖宇教授的观点：21世纪人才培养模式即“专业知识 外语知识”。外语能力包括三个方面：一是获取信息的能力，二是创造性思维的能力，三是沟通交流的能力；创新型人才需要具备四种能力：一是获取知识的能力，二是创造知识的能力，三是应用知识的能力，四是合作交流沟通的能力。白靖宇认为外语创新学习，首先要求研究生转变学习观念，英语教学要从传授语言知识转变为培养学生搜寻、接收和处理信息的能力，外语学习方法要适应时代，同样也需要个性化。
作为美术类的高等院校，中国美术学院为国家培养了一代又一代优秀的、成绩卓著的艺术人才，其教育成果和教学水平毋庸置疑属于高水平。随着21世纪的发展进程，艺术类专门人才也越来越多，在激烈的生存竞争之下，时代对人才的要求更高，除了具备过硬的艺术业务水平之外，需要专业人员能够较熟练地使用外语在各自的领域与国外同行进行交流、探讨与合作。研究生英语教学之目的，除了帮助学生掌握最基本的语言技能，还必须实现以语言为载体的多维文化视野拓展，让英语教学与时展、社会需求和个体需要紧密结合而体现出其鲜活的生命力，让艺术研究生的激情和创造力在语言学习上也得以较充分的展示和发挥。
本课题围绕“以中国美术学院为例，探讨研究生英语教学如何适应我国21世纪对高层次人才培养的要求”展开研究。
二 教改思路
李岚清在《高校大学外语教育发展报告（1978～2008）》的序言中说：“当前，随着全球化经济的加速发展，教育的国际化趋势正日益突出。外语教育在加强国际交流、对外传播我国优秀文化、吸收世界各国的先进文化方面有着特殊的地位和作用。”研究生是我国高校高层次的学习者，研究生英语教学的目的是在较高的起点上，有效地提高学生的英语应用能力，使他们掌握英语这门工具，进行本专业的学习、研究和国际交流活动。
针对美术院校的研究生英语教育，针对艺术类学生的认知特点，结合艺术领域语言与材料，进行英语教学改革，尝试走出一条适合美术院校乃至整个艺术院校学生的英语学习之路，使英语真正成为学生认识世界切实有效的工具，而不只是为了应付考试。
由此着眼于以下几个方面：
第一，以美术院校研究生教学特点为出发，视语言和艺术互利合作共进，使语言认知与艺术实践活动你中有我、我中有你，消减心理隔阂。通过围绕美术和人文等艺术专业学生感兴趣的话题展开语言学习，有助于学生在语言技能提高的同时，逐步完成艺术和人文素养的积淀，促进营造良好的校园语言学习及文化氛围。
第二，研发适用于美术类研究生英语学习的教材、配制多媒体课件和利用网络资源等，改善传统的检测手段和方法，促使英语教学功能从单纯基础语言培养向语言实用能力转移，特别是向专业英语能力培养转移。
第三，以学带研，以研促学，学研结合，以专业助推英语学习，以英语提升专业研究。学习、研究、应试三位一体，互动、互利、互促、共进，从而实现：调动英语学习主动性，提升专业研究能力，并提高英语考试成绩。
第四，以生为本，师生互动，生生互动。以提高语言的应用能力为核心，注重语言教学的个性化，从而提升学生学习动机，培养其良好的自主学习意识，最大可能地激发其学习兴趣和积极性，从而达到学习的良性循环。
三 实践措施
1.开展教学改革课题研究
组织教师积极申报教学改革研究课题，展开理论研究。更新教师观、学生观和师生关系观，改变教学理念，使语言和艺术互利合作共进。艺术研究生作为成人学习者，有自己的学习环境、特点和风格。这决定了课程只能以学习者为中心，学生和教师协商制订适合学习者的学习目标、学习内容、学习策略，并且在学习过程中随时进行调整。
这些年来，笔者先后完成了浙江省教育厅及中国美术学院重点课题：“美术学院英语课程的教学改革与实践”，“美术学院英语课程的教材探讨与开发”和“英语考级词汇幻灯动画记忆的探索与实践”等。
2.研发课程资源
蔡基刚在论述esp与我国大学英语教学发展方向时说：“我们应强调课程设置，逐步把重心移向专门用途英语教学，esp是我国大学英语教学的发展方向。”他就内容型教材作了这样的描述：将语言教学与学科知识学习结合起来；根据学科知识，并不十分专业，但比较有系统；引导学生注意的是内容，让学生在内容学习中“习得”语言，扩大词汇量；将重点主要放在社会语言和语言策略的学习上，放在语言使用和交际上。
合适的教学内容是实现研究生英语教学改革的重要保证。在开发美术类研究生英语课程资源时，将英语语言教学和专业学科知识学习结合起来，课程内容的选择就是根据美术学科知识，虽不十分专业但比较系统，同时注意内容的趣味性、信息性和可操练性，以引导学生在接触专业知识的内容学习中“习得”语言，并提高语言的实际运用能力。
在教材编写过程中，从内容选择到结构安排到教学活动设计再到课后练习规划，均从美术类学生的实际出发，语料新颖实用，文章短小精悍，题材多样，体裁不拘。文章主要选自当代英美书刊及互联网部分网站，有的是从某些著作中摘录的片段，有的是在原材料基础上略作改写以适合美术类学生的英语水平的短文。
笔者至今编写出版教材：《美苑英语——造型篇》《美苑英语——设计篇》和《美术英语》。
3.配制特色课件
现代信息技术中的多媒体技术改变了传统的单一教学手段，集文字、图形、图像及声音于一体，生动有趣的内容加上图文并茂的界面，有助于调动学生学习积极性。现代信息技术还能创造真实的情境，为学习者提供良好的环境，让其多感官并用感知语言，从而达到人机互动、师生互动、生生互动的效果。
运用多媒体技术精心研制《美苑英语》《美术英语》教材的特色课件。这些课件的特点：（1）融语言基础知识学习于专业短文阅读之中，使语言知识更具吸引力，提升教学效果；（2）利用网络资源提供的背景知识补充于课件中，开阔学生视野，激发其求知欲；（3）编入配套练习，突出重点、形式多样，兼顾语言学习和专业知识；（4）powerpoint课件内容丰富、图文并茂、声像俱佳、色彩悦目。
4.激活课堂教学
充分重视课堂教学的作用，创设良好的学习氛围，展开丰富多彩的教学活动，教学效果明显：学生结合自身专业和学习兴趣展示各自独特的学习成果。
人本主义学习观认为，学习应该是意义学习，它不是仅仅涉及事实累积的学习，而是指一种使个体的行为、态度、个性等发生重大变化的学习。这种学习效率最高，且掌握后不容易遗忘。卡尔·罗杰斯（carl rogers）在阐述人本主义教育要素时指出：教师应重视作为个体的学习者，尊重学生的个人需求和个人情感，鼓励学生的自我选择和自我责任感，为具有真实个人意义的学习和全人教育创造最佳条件。他认为，学习过程应该是自发的并且有学生的情感和认知因素共同参与的；只有这样，学习才能够持久地渗透到学习者个体全人发展的各个方面。
学习是一个动态的、持续的过程，是学生在与教师、学习任务以及外部环境的互动中不断构建意义的过程。良好的课堂气氛是由教师和学生通过相互交流、彼此合作共同营造而成的。这种互动表现在：授课需要教师和学生的共同参与；把教学内容同学生的个人需求联系起来；教师的教学活动与学生的语言能力、学习能力、个性、人格等方面的全面发展是相互影响、相互促进的过程。
艺术类学生本来就想象力丰富，当他们在实践这种学研结合的教学模式时，各自展现出自己的特色和风格，图文并茂的powerpoint课件，加上声情并茂的解说，让课堂气氛十分活跃。学生或结合自己的专业，或结合自己的兴趣点，利用课外时间查寻资料、获取信息，组织好材料、准备成讲稿，在课堂上与其他同学交流互动。交流时由于各自专业或不同兴趣所带来的心灵碰撞、智慧启迪，进而展开讨论、相互学习、分享快乐。作为教师，适时给予点评，与学生互动共进。
5.带动课外教学活动
现代教育心理学认为，学生学习的过程不只是接受知识的过程，也是发现并解决问题的过程。学习者自主学习和探究的能力主要是通过自身体验和独立思考而逐渐培养起来的。罗杰斯“以学生为中心”的教育，强调教育要以人为本，尊重每个人的独立人格，保护每个人的自尊心，帮助每个人充分地挖掘潜能，发展个性和实现自身的价值。
教学活动从课堂向课外延伸，实现学生在课内学到新东西、留下新疑问，带着求知欲和好奇心在课外查找相关资料，进行课外学习的目的。充分利用学校图书馆、数字图书馆和网络资源，从而达到最佳学习效果。学生们在课堂上进行相互交流的“学研结合作业”都是课外完成的。“tell me and i forget.show me and i remember.involve me and i learn.”事实正是如此，获取知识主要靠学生自己的实践与探究。
6.改革评价方式
人本主义教学理论强调由学生进行自我评价，而研究生英语评价体系一直以来只是一维的，即通过统一的测试检查学生语言知识获得与否。为了体现学生在评价中的主体地位，重视形成性评价对学生的激励作用，重视评价结果对教学效果的反馈作用，我们改革评价方式：树立以学生发展为目标的新的评价观，将评价作为教学活动的一部分。坚持评价标准多元化和评价形式多样化；坚持形成性评价与终结性评价并重，期末考试中考核常规技能（听、读、写、译）的成绩与平时课内课外学习行为和能力的评价相结合的考核模式。
四 结束语
目前，研究生“学研结合”的演讲作业以及他们在各自专业领域所需研读的或翻译的英语原版著作等，均被视作研究生“学研结合”的成绩，其中的优秀篇章将结集公开——既可以作为研究生英语学习的成果，又可以作为后来者们新颖的学习参考资料。
笔者在研究生英语教学创新实践的路上，才迈出一小步，必将继续尝试着用英语作为教学语言来传授专业学科知识，以学生对专业的兴趣来激发他们对英语的兴趣，从而改变目前研究生英语教学发展的瓶颈，培养能以英语为工具获取各自专业领域内的信息，并参与各种学术交流的人才。
参考文献
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教学研究总结 篇七
一、教学工作
我们八位队员分别在四所不同中学任教，在教学工作中，我们认真钻研教学大纲和教材，深入了解学生的学习状况，虚心向各位老师学习请教，一丝不苟的对待教学，满腔热情地对待学生，保质保量的完成教学任务。
付雷和卓桂珍在海原三中承担活动课时，针对该课没有教学大纲、没有教材、没有固定教学方法的特点，精心准备，认真上课，把知识搜集整大，他们以高度的责任。感投身于工作之中；而且，他们还利用晚自习和周末时间，辅导学生的其他功课，深得学生好评。特别是在高考前夕，他们经常是一天到晚与学生在一起，除了进行学习辅导外，还开展心理辅导；高考结束后，他们又积极指导学生填报志愿。
为了保证教学质量，支教队员深入研究教学方法，通过听老教师的课、请老教师听自己的课，改进教学方法，改善教学质量。针对学生英语学习状况，我们还组织了英语学习情况问卷、英语书法比赛、周末英语沙龙等活动，提高学生学习兴趣，教给他们学习英语的方法。另外，支教队员利用晚自习和课余时间，为学生辅导各门功课，答疑解惑，受到了广大同学的好评。
二、学校管理
我们各位队员均在服务学校承担了部分学校管理工作，积极参与学校建设和发展。不论在什么岗位上，我们都坚持立足本职、尽职尽责，按照上级要求完成各项工作。同时，我们还积极向学校建言献策，为学校管理出点子、想办法，历尽所能贡献才智。付雷和卓桂珍在海原三中担任团委副书记，在校园广播站、田径运动会、文化艺术节、两基迎国检等活动中发挥了重要作用。石朝阳和黄斌在西安中学分别担任团委书记和教科室主任，积极参与了学校校园文化周、师生篮球赛、两基迎国检等活动。彭彬和李新煜在海原回中政教处工作，在校园文化艺术节中担任重要工作。方博和吴俊杰由于积极参与学校建设，特别是在两基迎国检中作用突出，被学校聘为常务副校长。支教队员的务实工作赢得了各学校领导的高度重视和积极评价。
三、学生活动
按照支教队的，结合海原县及各中学实际情况，我们开展了丰富多彩的活动，丰富了学生的校园文化生活，锻炼了学生的才干，开阔了学生的视野，促进了学生的全面发展。
结合团县委工作安排，我们联合厦门大学支教队，在各中学组织了“迎奥运，讲环保，文明礼仪伴我行”主题活动，包括奥运、环保、文明礼仪的图片展、征文比赛、知识讲座和奥运知识竞赛。xx年10月24日，系列活动启动仪式在三中举行，县委县政府及团县委的领导出席了启动仪式。11月12日——11月28日，支教队员在各服务中学因地制宜，或者利用广播系统，或者利用多媒体设备，开展知识讲座，五千余名中学生参与了此次活动；10月下旬至11月中旬，“迎奥运，讲环保，文明礼仪伴我行”主题征文活动在各服务地展开，海原三中、海原回中、兴仁中学收到稿件上千篇，在与其他中学一起进行的全县评比中，我校支教队员推荐的文章获得优异成绩；从11月10日开始，我校支教队员在各中学组织了奥运知识竞赛预选赛，每个中学选出了3名选手参加了12月6日举办的海原县中学生奥运知识竞赛决赛。在决赛中，我校支教的海原三中代表队获得亚军，兴仁中学代表队、海原回中代表队、西安中学代表队均获优胜奖；12月6日下午“迎奥运，讲环保，文明伴我行”系列表彰大会在海原一中报告厅举行，我校支教队员服务的海原三中获得优秀组织奖。县委县政府的领导为在征文比赛和奥运知识竞赛中获得各种奖项的学校和学生颁了奖。
xx年3月全国学雷锋活动高潮期间，支教队员在海原三中组织了“学雷锋，树新风”主题实践活动，通过组织雷锋事迹报告会、主题班会、比赛、黑板报比赛、雷锋日记书法比赛、学雷锋标兵评选等活动，宣传雷锋精神，倡导校园新风，有力的推动了校园文化建设和良好校风的形成。
进入4月份之后，支教队员在各个学校组织了第二届风筝节。风筝节已经成为各中学的传统活动，深得学校师生的欢迎。
吴俊杰和方博在兴仁中学组织了冬季拔河比赛、英语书法比赛、手抄报比赛等；付雷在海原三中组织了英语学习情况问卷和周末英语沙龙。这些活动一方面活跃了校园文化生活，另一方面也促进了学生的学习和校风建设。
四、扶贫济困
海原县是部级贫困县，自然环境恶劣，贫困人口比例较高，我们支教的四所中学的学生大部分来自贫困的农村，亟需帮助。针对这种情况，我们开展了几项扶贫济困活动，提供各类资助达13.2万余元。
1.一帮一启明星导航行动
这是我们的传统项目，今年是第四年在海原实施。今年我们走访了近百户学生家庭，并对以往资助的学生进行了回访。我们联系中国科技大学芳草社志愿者协会，发动科大学生力量，两学期共资助学生457人次，资助金额88000元。同时，借助一帮一活动，使受助学生与科技大学的学生建立了书信联系，是受助学生在物质和精神方面受到双重资助。
2.健康光明行配镜活动
教学中我们发现服务学校有一些近视的学生家庭贫困，不能及时配戴眼镜，影响到了他们的学习。我们联系到了安利公司的赞助，为我们服务的四所中学363名贫困的近视学生免费配送眼镜，总价值达24000元。
3.中国科学技术大学——安利优秀奖学金
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